Profesor Permanent
Profesor Adjunto de la Facultad de Educación de la Universidad Federal Fluminense (UFF – Niterói / RJ). Coordinador del Curso de Pedagogía de la misma universidad y líder del Núcleo de Estudios en Comunicación y Educación, Etnografía y Representaciones Sociales (NECEERS / UFF). Miembro del Comité Editorial de Aleph Online Magazine. Licenciada en Psicología por la UERJ y Magíster en Educación por la misma universidad. Doctorado en Educación por la UFF y Postdoctorado por el Programa de Postgrado en Educación de la UERJ. Tiene experiencia académica y profesional en las áreas de Educación y Psicología, dentro de los siguientes temas / áreas: Didáctica, Etnografía, Psicología Educativa, Representaciones Sociales y Tecnologías Educativas.
Lattes: http://lattes.cnpq.br/1637516633982361
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-8294-917X
e-mail: walceaalves@id.uff.br
Proyecto de Investigación
Representaciones sociales, tecnologías digitales y lo contemporáneo: investigando la escuela
Descripción: Con el advenimiento de la tecnología entremezclando la experiencia cotidiana de los sujetos en el mundo contemporáneo, se han desarrollado numerosas discusiones sobre los conceptos y usos de la tecnología digital y su relación con el contexto educativo, especialmente en los procesos educativos que se han desarrollado en la escuela. En este contexto, surge la pregunta: ¿Cuáles son las relaciones que se establecen entre la accesibilidad a la información y la comunicación a través de los medios digitales y los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula? A partir de este punto de partida, pretendemos investigar y desarrollar alternativas basadas en la comprensión de la implicación e implicación del alumno en los procesos de construcción del conocimiento dentro y fuera de la escuela a partir del uso de tecnologías y redes digitales. Para Mamede-Neves y Duarte, la relación entre el dominio de las tecnologías y la construcción del conocimiento en la comprensión pasa por favorecer procesos metacognitivos que permitan al individuo analizar críticamente la información en sociabilidad, en una “interacción igualitaria entre desigualdad en torno a objetivos y contenido común ”(MAMEDE-NEVES y DUARTE, 2008, p.777). Ante esto, pretendemos señalar soluciones a lo que se ha evidenciado como un desajuste entre la realidad escolar y las implicaciones de la tecnología en la vida cotidiana de los estudiantes y, en consecuencia, de toda la comunidad escolar. Este proyecto busca, frente al escenario contemporáneo, desarrollar propuestas que se orienten a la innovación de las formas de relacionar el conocimiento sistematizado en las escuelas con el contexto de los estudiantes insertados en la era digital e informacional. Entendiendo al estudiante como actor social activo en el contexto educativo, se pretende desarrollar una investigación que indague en las redes de significado que se configuran en el ámbito escolar permeado por los usos y conceptos relacionados con la tecnología digital en el contexto contemporáneo desde el punto de vista del estudiante y, desde esta perspectiva, buscar desarrollar alternativas de innovación y mejora de la calidad de la enseñanza en las escuelas. El proceso investigativo se desarrollará a través de la investigación multimétodo, con la etnografía como principal eje teórico y metodológico. A partir de esta concepción, la investigación se desarrollará priorizando la voz del alumnado y alumna en sus significados sobre la escuela, el papel del uso de las tecnologías digitales en la época contemporánea y sus repercusiones en los procesos de interacción y en las prácticas educativas. La investigación de campo se llevará a cabo en una escuela de educación básica en la red municipal de Niterói. Las asignaturas primarias serán los estudiantes matriculados en el segundo segmento de la escuela primaria. Habrá: observación participante del aula y espacios escolares, entrevistas individuales y focus group. Con el fin de capturar las representaciones sociales de los estudiantes, se aplicarán Cuestionarios de Evocación Libre, con procesamiento estadístico de estos datos. También se pretende utilizar grabaciones de audio y vídeo de las actividades realizadas en el aula, en la sala de recursos audiovisuales y en los laboratorios de informática de la escuela, además del análisis crítico-reflexivo sobre: internet, redes sociales, libros electrónicos, pizarra interactiva, ipads , tabletas y otras herramientas digitales interactivas utilizadas por los participantes, ya sea en el entorno escolar o en su vida diaria. Los análisis se guiarán por las dimensiones de las representaciones sociales, la actitud, la información y el campo de representación, utilizando la metodología de análisis de contenido, basada en Bardin (1977). A partir de la tematización de las categorías y resultados de los análisis, se pretende desarrollar junto con los estudiantes propuestas de innovación para el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado en las instituciones educativas.
La juventud y el suicidio: rutas de los medios y sus interfaces con la educación (“Grupo emergente”)
Descripción: El objetivo de este proyecto que articula investigación analítica y aplicada es indagar en la relación juventud-suicidio en un apartado que se enfoca en el tema en su tránsito mediático, es decir, considerando el rol de los medios como productores de significados y elaboradores de representaciones de esta temática y , además, analizar y discutir dichos caminos / objetos en diálogo con la educación formal. Se trata de un proyecto desarrollado por un grupo de investigadores, que se estructura como investigación analítica y aplicada, de carácter multidisciplinar, cuya perspectiva es la de aporte teórico a las áreas de comunicación y la interfaz comunicación y educación. El contexto que propicia el proyecto es un diagnóstico casi epidémico en relación al suicidio juvenil, que ha repercutido no solo en la expansión de reportajes y / o similares sobre el tema, sino también en producciones audiovisuales cuyos guiones se centran en esta temática. En el apartado que investigamos, titulado “MEDIATIZACIÓN, CONTEXTOS PSICOSOCIALES Y PROCESOS DE AUTODESTRUCCIÓN: POSIBILIDADES Y RETOS DE LA EDUCACIÓN”, buscamos investigar los mecanismos que inciden en la construcción de representaciones de jóvenes en edad escolar sobre los procesos de autodestrucción -a saber , suicidio, automutilación, entre otros. En este sentido, buscamos analizar procesos de construcción de narrativa mediática, tejiendo relaciones con aspectos psicosociales que repercuten en escuelas y aulas. Prevemos, en interconexión con el desarrollo del proceso investigativo, realizar acciones de formación docente con estudiantes de pregrado de la UFF.
Financiación: FAPERJ (Edición “Grupos Emergentes”).
